[线上教学“核”谈] 陈宗元、郭治军：2020春季学期线上教学体会
2020-03-27 核学院
【导语】
自开展疫情防控以来，为了保证“延期不延教、延期不延学”，2020春季学期有教学任务的教师们多措并举，开展了形式多样的线上教学活动，做好文明火种的“传播者”，体现了核学院“为师者”的责任与担当；困守在家的学生们密切联系老师，积极在线学习，做好文明火把的“接力人”，展示了“为学者”的成长和自律；师生们身体力行着核学人“铸剑强国、核以道和”的初心和使命。
为交流在线教学的经验和体会，营造更加积极向上的教学氛围，学院开启“线上教学‘核’谈”平台，邀请全院的师生们：“谈经验”，分享提升线上教学质量的经验和方法；“谈感受”，共享在线教学的体会与感悟；“谈改进”，交流改进在线教学的方案和建议。
一、征集内容
面向全院师生：治学理念、治学感言、学习经验、成长经历等
二、征集要求
1.字数：不限
2.体例：不限
三、截止时间
从即日起至开学前。
诚邀师生们踊跃投稿！大家一起凝心聚力谈教改，共克时艰促教学！
杨毅
2020年3月23日
自开展疫情防控以来，学校提出了2020春季学期“延期不延教、延期不延学”的教学要求。为了保障所承担课程的教学质量，我们不断摸索改进教学方式，经历了从制作文字教案和上传课件，到制作视频文件，再到现在开展线上直播的过程。在这些过程中，我们积累了线上教学经验，也对不同的教学方式有了不一样的体会。现在把个人的经验和体会分享给大家，供大家探讨，希望通过相互讨论中，进一步提升教学质量。
（一）文字教案制作费时费力，但效果欠佳。给学生的文字教案并不等同于我们教师使用的教案。教师教案只要对内容提纲挈领即可，但作为初学者的学生，面对这样的教案，很难有良好的理解效果。因此，为了让学生能看得懂，必须在原有教案提纲的基础上，补充大量对于推导过程、逻辑脉络的详细描述。
重新补充教案的工作比以往的备课过程更为耗时（由于超星学习通的“课堂”对于word文档的公式编辑不支持，上传教案也损失了大量时间），而且，从在线测试题的结果来看，相当比例学生的掌握程度依旧不合格。部分原因是，在没有监督条件下部分同学的自学主动性不够；另外一个主要原因，应该是新制作的文字教案所传递的信息仍然不够，不足以让学生仅通过阅读就掌握学习内容。因此，制作文字教案的教学方式必须改进。
（二）视频教学文件对教学质量有提升。通过线上教学指导，我通过PPT把每节课的内容制作成了视频文档，然后上传至超星学习通的“课堂”。从在线测试题的结果来看，这种方式对教学是有提升的。一方面，可以监测到哪些同学通过视频进行了自学，而哪些同学没有；另一方面，与一个2-3页的文字教案相比，一个视频无论如何都能传递出更多的信息，可以包含对学习内容的回顾和展望，因此学生的掌握程度自然也就提高了。另外，教师通过回看自己的教学视频，利于发现自己在讲授过程中的不足，对于提高教师自己的授课水平也是大有裨益。
（三）在线直播教学效果最佳。随着学习的深入，有不少学生会在私下同我讨论学习问题。这些问题有不少是共性问题。既然如此，如果学生能在全体同学都在场的时候提问并获得解答，是不是会有事半功倍的效果?基于这样的考虑，参考其他同事经验，我开始了线上直播授课。由于在本学期前，我就建立了课程的学习QQ群，于是顺势采用了对于我们最为方便的平台—QQ群课堂。与其他在线授课平台的相比，QQ群课堂不能保存视频，但这一缺陷可以通过第三方录屏软件得到完美解决。将授课中录制的视频文件上传到学习通的课堂中去，可以实现与其它线授课平台相同的效果（如下图）。目前，我们的线上授课效果不错，与学生互动良好，达到了预期的目的。
结语：应该说，以我国目前的网络建设水平和人们的生活水平，线上直播授课是容易实现的，硬件问题并不大。另外，进行线上教学对于老师本身也是有提升的，若有老师有制作慕课的计划，线上教学就是很好的前期经验积累。
最后，我有一个大胆的设想，若以后老师出差外地，是不是可以不再需要调停课或者其他老师代授，而是用线上直播的方式来替代呢？
