[线上教学“核”谈] 赵江涛：教学相长——学生的需求就是老师前进的动力
2020-04-04 核学院
【导语】
自开展疫情防控以来，为了保证“延期不延教、延期不延学”，2020春季学期有教学任务的教师们多措并举，开展了形式多样的线上教学活动，做好文明火种的“传播者”，体现了核学院“为师者”的责任与担当；困守在家的学生们密切联系老师，积极在线学习，做好文明火把的“接力人”，展示了“为学者”的成长和自律；师生们身体力行着核学人“铸剑强国、核以道和”的初心和使命。
为交流在线教学的经验和体会，营造更加积极向上的教学氛围，学院开启“线上教学‘核’谈”平台，邀请全院的师生们：“谈经验”，分享提升线上教学质量的经验和方法；“谈感受”，共享在线教学的体会与感悟；“谈改进”，交流改进在线教学的方案和建议。
一、征集内容
面向全院师生：治学理念、治学感言、学习经验、成长经历等
二、征集要求
1.字数：不限
2.体例：不限
三、截止时间
从即日起至开学前。
诚邀师生们踊跃投稿！大家一起凝心聚力谈教改，共克时艰促教学！
杨毅
2020年3月23日
在这个春节，突如其来的“新型冠状病毒”疫情让我们每天关注的焦点变成了疫情中播报的数字、守护健康的最美“逆行”者和响应国家号召居家隔离的普通民众。在这场没有硝烟的战争中，大家都身处其中，没有局外人。终于，“抗疫”取得了可喜的成果，总书记指出：我们是依靠人民取得了伟大胜利。
这让我想起2003年抗击“非典”的情形，当时我还是即将参加高考的学生，老师们坚持为我们现场授课，除了早上要登记体温，没什么不同。如今，我成为了一名教师，更能深刻这句话：自己能够安然，全在别人为我们负重前行。
受疫情影响，同学们不能到校，但 “延期不延教，延期不延学”，我们将教学的“主战场”由教室搬到了互联网。教和学的主体，依然是教师和学生，我们每个人都要履行好各自的职责。
“教学”是人才培养的两个方面，线上和线下概莫能外。从我的角度看，正是学生对知识的渴求，成为我不断努力，搞好教学的源动力。刚开始，只是在超星平台上传课程PPT，但是学生只能自学，其实和自己看书没太大差别，或许还更困难些，因为PPT教案毕竟不如教材更详细。后来，学院推送了很多优秀老师的经验，受此启发，我开始尝试用PPT录视频。录屏的优点是大家可以随时回看，但是缺点也很明显，就是作为教师不能实时了解受众——学生——的及时反馈。最后，经过不断尝试，我选择采用腾讯会议的方法，弥补纯视频授课的不足，可以随时讨论、解决问题。同时，我还和同学们一起建立了微信、QQ群，作为发送消息和讨论问题的辅助平台。
非常感谢那些提出问题的同学，尤其是在线上教学开展的过程中，这说明有人在互联网的另一端，正在积极思考，认真求学。每当我问“大家听得到吗？”有同学回应“是”，于是我知道自己不是干巴巴地对着屏幕自嗨。比如，在腾讯会议的聊天功能中，针对我提的问题，同学们进行讨论和交流，就像是发“弹幕”，比课堂上灵活很多。我可以了解大家的学习情况，知晓大家遇到的难点，进而有效互动。当正式的课结束后，我们还会继续针对某个问题，在线上再讨论一番，互相学习，又是一桩乐事。
目前的形势对教与学的方式提出了新的要求，考虑到互联网技术已经比较发达，各种公开课也逐步建立，因此随着经验积累，无论是教师还是学生，我们都应该很容易适应新的教学方式。
当然，线上还是线下，都只是形式和载体，唯有学生热爱学习，勤于思考，教师不畏困难，坚持教学，才能不负韶华。
